Article de: Ara.cat
EDUCACIÓ
Música per millorar els resultats escolars
Una tesi doctoral de la UAB prova que l'ensenyament de música
millora l'assoliment de competències dels nens de primària. Experts
veuen aquestes matèries claus per a la formació integral dels alumnes
"El sistema educatiu que dóna molta importància a la música és un
sistema de més qualitat". Amb aquesta sentència resumeix la professora
Maria Andreu i Duran la principal conclusió de la seva tesi doctoral
sobre L'assoliment de les competències bàsiques en alumnes de centres integrats de primària i música
. Aquesta investigadora del departament de didàctica de l'expressió
musical, plàstica i corporal de la Facultat de Ciències de l'Educació de
la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) ha aconseguit demostrar que
els ensenyaments musicals en alumnes de primària els ajuden a obtenir
millors resultats i a assolir millor les competències bàsiques.
L'estudi d'Andreu compara l'adquisició de competències per part
d'alumnes de primària que van a centres ordinaris i la que assoleixen
els alumnes d'escoles integrades, que són aquelles on la part
generalista del currículum ocupa el mínim requerit per l'administració i
tota la part de lliure disposició del centre es dedica als ensenyaments
musicals. Sotmesos a una mateixa prova, el 91% dels nens que van a
centres integrats de música i primària superen la prova, mentre que als
centres ordinaris només ho fa el 47,83%.
També amb l'extraescolar
Per assegurar els resultats, l'estudi selecciona un
grup d'alumnes dels dos tipus de centres que tenen contextos
socioeconòmics i familiars idèntics, com són els pares amb estudis i
feines estables i accés a internet a casa, per exemple. En aquest cas,
el 50% dels alumnes que van a centres ordinaris supera la prova, davant
del 100% dels nens de centres integrats amb el mateix entorn
sociocultural.
Però, a més, entre els alumnes de centres ordinaris, els que fan
música com a assignatura extraescolar també obtenen millors resultats
que els seus companys, ja que un 67% supera la prova, tot i que encara
queden per darrere dels alumnes de centres integrats. "La música
estructura el cervell. Aquest estudi demostra que un tipus d'ensenyament
en què hi hagi molta presència de la música millora la formació dels
alumnes com a persona, com demostren els bons resultats des del punt de
vista competencial", explica la investigadora.
De fet, de les vuit competències bàsiques avaluades en la prova
que la professora ha fet específicament als alumnes de l'estudi, en la
que hi havia més diferència a favor dels alumnes dels centres integrats
era la que avaluava la "competència en autonomia i iniciativa personal".
Formació integral
De fet, segons
el secretari de l'associació Rosa Sensat, David Altimir, els
ensenyaments musicals "no fan que els nens siguin més bons en
matemàtiques, sinó que els fa individus més complets i sencers". Aquesta
és una característica que comparteixen també altres aprenentatges del
tipus artístic, com la plàstica, la dansa i el teatre. "La música, com
la resta de llenguatges creatius, dóna als nens altres instruments per
entendre el món i per expressar-lo", assenyala Altimir.
En la mateixa línia, l'autora de la tesi doctoral defensa que
"l'educació musical i l'artística en general ajuden a la formació de la
persona". "No podem tornar a un tipus d'ensenyament que només dóna valor
a les matèries instrumentals com la llengua i les matemàtiques",
alerta, en al·lusió a la reforma educativa que prepara el govern
espanyol.
Si bé és cert que la millora significativa de resultats, com
conclou l'estudi de la UAB, es produeix quan s'integra la música de
manera substancial dins el currículum, i no com una assignatura o una
activitat extraescolar més, Andreu remarca que en tot cas "no estudiar
gens de música seria nefast".
En les escoles integrades de música que s'analitzen a l'estudi,
que són l'escola Oriol Martorell de Barcelona i l'Escolania de
Montserrat, els alumnes treballen cada dia amb un instrument musical, a
primària com si fos una escola de música (a més del currículum general) i
a secundària com si fos un conservatori. "Tingui deures o no, cada dia
l'alumne ha de dedicar una estona a tocar i això genera uns hàbits de
treball, responsabilitat i compromís molt importants en l'educació. Si
es tracta de tocar en grup o cantar en una coral, per exemple, aprenen a
seguir unes pautes, assoleixen unes habilitats socials i molts altres
aspectes que es treballen de manera natural", explica la professora.